⑥栄養教育論
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追試25-114 栄養教育に用いられる主な教材の種類と教材例に関する組合せである。
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追試25-115 栄養教育を行う際のプレゼンテーションに関する記述である。
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追試25-116 妊娠可能性のある女性や妊娠中の女性を対象とした栄養教育の目的と内容に関する組合せである。
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追試25-117 身長155cm、体重65kgの女性が、2か月で3kg減量するという目標を達成するために、「健康づくりのための運動指針2006」に基づいて算定した1日当たりのエネルギー出納値である。
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追試25-118 高齢者が陥りやすい心身の特性と、望ましい食生活を支援するための環境整備に関する組合せである。
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追試25-119 職域におけるメタボリックシンドロームの予防・改善のための食環境整備に関する記述である。
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追試25-120 アメリカにおける食生活改善プログラムに関する記述である。
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34-110 軽い認知症があり、もの忘れが多くなった独居の高齢者に、脱水症予防のための栄養教育を行うことになった。
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34-109 K 市保健センターにおいて、フレイル予防・改善を目的とする 6 か月間の栄養教育プログラムに取り組むことになった。
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34-108 交替制勤務があり、生活習慣変容が困難だと感じている者が多い職場において、メタボリックシンドローム改善教室を行うことになった。
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34-98 「牛乳は苦手だけど、明日から残さず飲もうと思います」と話す、小学生 A さんへの給食指導である。
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34-99 社会的認知理論に基づいて、便秘で悩んでいる中学生に野菜摂取を促す支援を行った。
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34-100 栄養カウンセリングを行う上で、管理栄養士に求められる態度と倫理に関する記述である。
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34-101 肥満を改善するための支援内容と行動変容技法の組合せである。
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34-102 健康のために、飲酒量を減らしたいと考える男性社員の行動のうち、行動変容技法の刺激統制に該当するものである。
