⑥栄養教育論
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31-105 肥満の小学生の保護者を対象に行った、間食を減らすための対処法の支援と行動変容技法の組合せである。
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31-102 被災地におけるコミュニティオーガニゼイションに関する記述である。
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31-104 管理栄養士が栄養カウンセリングにおいて、高齢者の生活状態を聴きとる際の開かれた（開いた）質問である。
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31-101 ソーシャルサポートには、情動的サポート、評価的サポート、道具的サポート、情報的サポートの4つがある。
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⑥栄養教育論
胎児期・乳児期・幼児期・学童期の分類
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25-120 諸外国で実施されている栄養改善のための取組みに関する記述である。
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⑥栄養教育論
23-115 「寝たきりにならないために骨を強くする。」という目標を設定した高齢者の個別栄養教育の評価（経過・影響・結果評価）に関する記述である。
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28-113 職場における食環境づくりに関する記述である。
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28-106 三次予防を目的とした栄養教育の対象と機会である。
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26-106 対象者の健康状態に応じた栄養教育と、疾病予防における一次・二次・三次予防に関する組み合わせである。
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27-106 食生活以外の生活習慣も視野にいれた栄養教育に関する記述である。
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27-107 地域において、栄養成分表示を参考にする人を増加させる取組みを計画している。プリシード・プロシードモデルに基づいて行うアセスメントの項目と、その内容の組合せである。
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27-108 体重コントロールを続ける上で必要な対処法の支援と、行動変容技法の組合せである。
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27-109 減量を目的とする栄養カウンセリングにおいて、目標に関する話し合いを行った。行動契約の目標宣言として正しいのはどれか。
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27-110 栄養カウンセリングでは、聞かれた(開いた)質問と、閉ざされた(閉じた)質問を組合せて用いる。聞かれた質問として正しいのはどれか。
