⑥栄養教育論
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28-118 栄養教育プログラムにおける評価の種類とその評価内容の組合せである。
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28-119 「食育ガイド」（内閣府）に示されている内容である。
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28-120 介護予防事業における二次予防事業対象者を決定するための基本チェックリストの項目である。
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26-107 トランスセオレティカルモデル(行動変容段階モデル)に基づき、減量を目的とした栄養教育を行った
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26-108 社会的認知理論(社会的学習理論)に含まれる結果期待と自己効力感
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26-109 栄養カウンセリングの初回面接における管理栄養士の質問である。
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26-110 栄養カウンセリングにおけるクライアントとの接し方に関する記述である。
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26-111 小集団を対象とした栄養教育における、グループダイナミクスを活用した学習活動
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26-112 栄養教育を受けたことが、組織づくりへと展開した事例に関する記述である。
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26-113 肥満対策として実施されている食環境整備に関連した諸外国の法律・制度である。
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26-114 栄養教育のアセスメントの際に情報を収集する方法と、その内容に関する組合せ
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26-115 高校の健康診断の結果、摂食障害と食行動異常が疑われた女子に対する栄養カウンセリング
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26-116 栄養教育の目標には、学習目標、行動目標、環境目標、結果(アウトカム)目標がある。
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26-117 栄養教育における学習内容と学習形態及び教材の組合せである。
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26-118 肝機能障害を有するアルコール多飲者に対して実施した栄養教育の評価の種類
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26-119 栄養教育における経済的評価に関する記述である。
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26-120 ｢妊産婦のための食生活指針｣と｢妊産婦のための食事バランスガイド｣を用いた栄養教育
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30-100 児童の野菜摂取に関する記述である。
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30-102 高校運動部の生徒に対する食生活改善のための支援を、社会的認知理論の構成要素の組合せである。
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30-101 生活習慣改善に消極的な中年男性に、計画的行動理論を用いた支援を行った。
