⑥栄養教育論
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27-111 グループカウンセリングの中で観察された参加者の行動と、行動変容技法の組合せである。
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27-112 食環境整備には、食物へのアクセス面の整備と、情報へのアクセス面の整備がある。
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27-113 児童の「朝食を食べる」ことに関する自己効力感(セルフ・エフィカシー)をアセスメントするための質問である。
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27-114 特定保健指導の積極的支援の対象となった者と初回面接を行い、プログラムを作成するときの記述である。
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27-115 食事バランスガイドに基づく、何をどれだけ食べたらよいかに関する記述である。
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27-116 栄養教育の対象と学習方法の組合せである。
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27-117 栄養教育の目標には、学習目標、行動目標、環境目標、結果目標がある。社員を対象としたメタボリツクシンドローム予防の栄養教育の結果目標である。
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27-118小学校における食に関する指導の評価項目と評価の種類の組合せである。
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27-119 授乳の支援に関する記述である。
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27-120 睡眠が充分にとれていないという訴えをもつ、栄養教育の対象者への対応に関する記述である。
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29-106 生活習慣を視野に入れた、高齢者への栄養教育に関する記述である
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29-107 刺激－反応理論に関する記述である。
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29-108 ヘルスビリーフモデル（健康信念モデル）に関する記述である。
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29-109 トランスセオレティカルモデル（行動変容段階モデル）に関する記述である。
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29-110 ソーシャルサポートには、情動的サポート、評価的サポート、道具的サポート、情報的サポートの4つがある。
