• 27-栄養教育論

  

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  27-106　食生活以外の生活習慣も視野にいれた栄養教育に関する記述である。

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  27-107　地域において、栄養成分表示を参考にする人を増加させる取組みを計画している。プリシード・プロシードモデルに基づいて行うアセスメントの項目と、その内容の組合せである。

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  27-108　体重コントロールを続ける上で必要な対処法の支援と、行動変容技法の組合せである。

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  27-109　減量を目的とする栄養カウンセリングにおいて、目標に関する話し合いを行った。行動契約の目標宣言として正しいのはどれか。

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  27-110　栄養カウンセリングでは、聞かれた(開いた)質問と、閉ざされた(閉じた)質問を組合せて用いる。聞かれた質問として正しいのはどれか。

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  27-111　グループカウンセリングの中で観察された参加者の行動と、行動変容技法の組合せである。

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  27-112　食環境整備には、食物へのアクセス面の整備と、情報へのアクセス面の整備がある。

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  27-113　児童の「朝食を食べる」ことに関する自己効力感(セルフ・エフィカシー)をアセスメントするための質問である。

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  27-114　特定保健指導の積極的支援の対象となった者と初回面接を行い、プログラムを作成するときの記述である。

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  27-115　食事バランスガイドに基づく、何をどれだけ食べたらよいかに関する記述である。

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  27-116　栄養教育の対象と学習方法の組合せである。

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  27-117　栄養教育の目標には、学習目標、行動目標、環境目標、結果目標がある。社員を対象としたメタボリツクシンドローム予防の栄養教育の結果目標である。

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  27-118小学校における食に関する指導の評価項目と評価の種類の組合せである。

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  27-119　授乳の支援に関する記述である。

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  27-120　睡眠が充分にとれていないという訴えをもつ、栄養教育の対象者への対応に関する記述である。